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改變“一個人干幾個人看”人浮于事的局面

“活薪酬+下沉式培訓”為企業(yè)注入新活力

不斷優(yōu)化員工配置方案，讓傳統(tǒng)的小工種作業(yè)變?yōu)榇蠊しN、區(qū)域化作業(yè)，通過收入杠桿“撬動”職工提升技能的積極性，企業(yè)技能培訓從原來的“企業(yè)主導”變?yōu)?ldquo;職工主導”。

“你們要把在技校學到的理論知識與實際操作結合起來，還要不斷思考，摸清各個工種的區(qū)別……”日前，西南鋁業(yè)(集團)有限責任公司(以下簡稱“西南鋁”)的首席技師劉永剛語重心長地告誡幾名新收的徒弟。

劉永剛之所以發(fā)出如此感慨正是源于西南鋁“一專多能”型技術工人培養(yǎng)行動。近年來，西南鋁對復合型技能人才的需求日益迫切，企業(yè)開始優(yōu)化員工配置方案，推動傳統(tǒng)的小工種作業(yè)向大工種、區(qū)域化作業(yè)轉變。此外，西南鋁還通過推進薪酬改革，讓“鐵工資”變?yōu)?ldquo;活薪酬”，以收入杠桿“撬動”職工提升技能的積極性，并根據(jù)職工需求提供“下沉式”培訓服務。如今，西南鋁培養(yǎng)的2800余名“一專多能”型技術工人已經(jīng)“動起來”，為這個有著50多年歷史的老國企注入了新活力。

打破崗位界限

西南鋁成立50多年來，曾多次打破國外技術壟斷，突破了一系列國家重點領域的關鍵技術難題。然而，隨著時間的推移，這家企業(yè)人員冗余、效率低下的現(xiàn)象日漸突出，發(fā)展道路也是處處掣肘。

“要讓每個員工都能人盡其才。”面對“一個人干幾個人看”的現(xiàn)狀，西南鋁決定在各主力生產(chǎn)廠優(yōu)化員工配置方案，讓傳統(tǒng)的小工種作業(yè)變?yōu)榇蠊しN、區(qū)域化作業(yè)。

記者了解到，大工種是指職工除掌握原工種技能外，還需要掌握其他相關工種的技能，而區(qū)域化作業(yè)是在一定的生產(chǎn)界限內，打破崗位界限，一個人完成多個崗位的生產(chǎn)任務。

“我們對制造部原有的5個作業(yè)區(qū)的業(yè)務流程進行了重新梳理，按照整合相同職能的劃分模式，使業(yè)務流程更清晰。”西南鋁擠壓廠制造部相關負責人告訴記者，制造部是公司擠壓廠的主要生產(chǎn)單位，該部通過優(yōu)化組織架構，整合業(yè)務流程，成功實現(xiàn)了大工種、區(qū)域化作業(yè)。

制造部的多名老職工表示，以前，他們只需要熟悉自己崗位的技能即可，平時很少與其他工種產(chǎn)生聯(lián)系，但公司推行大工種和區(qū)域化作業(yè)后，大家只能利用業(yè)余時間學習新技術，否則根本不能適應生產(chǎn)需要。

盡管大工種、區(qū)域化作業(yè)讓西南鋁改變了以往人浮于事的局面，但由于薪酬分配制度未從根本上得到改變，不少職工產(chǎn)生了“多學一門技術只是為了保住飯碗”的消極觀念。

為此，西南鋁在員工配置改革初獲成效的基礎上，又著手打破職工收入的“平均主義”。

全面推行量化考核

“自從公司打破‘大鍋飯’實行‘活薪酬’后，職工參加培訓的積極性空前高漲，每個職工都在努力學技術、搞生產(chǎn)。”西南鋁熔鑄廠熔鑄四部主任王洪剛這樣形容改革實施后的變化。

王洪剛說，熔鑄廠富余人員較多，職工收入水平偏低，長期的“平均主義”讓很多員工存在安于現(xiàn)狀的思想。

2018年，熔鑄廠實施了薪酬改革，以推進“市場化、按勞分配”為基準，以產(chǎn)量為“標尺”，全面推行量化考核，讓收入與勞動付出直接掛鉤，使職工薪酬分配隨產(chǎn)量、質量、效益浮動調節(jié)。

“剛推出量化考核的時候，一些職工還有怨言，但一段時間后，當他們看到工資單的變化時，所有的怨言都沒了。”王洪剛坦言，一年后，很多職工不僅收入有所增加，還成了“一專多能”的技術人才。

今年45歲的劉渝是熔鑄廠的一名鑄造工，最近兩年，他已經(jīng)有幾個月的收入過萬元，這在以前是想都不敢想的事。

劉渝說，薪酬改革實施后，他先后掌握了三個工種的操作技術，廠里的主要崗位他都能勝任，現(xiàn)在每個月的收入大幅增長。

西南鋁壓延廠綜合辦主任孫林表示，近5年，壓延廠的生產(chǎn)規(guī)模增長了54%，生產(chǎn)效率的提高，一方面說明企業(yè)管理不斷優(yōu)化，另一方面也表明，技術工人技能水平得到大幅提升，并發(fā)揮了“反哺”效應。

“企業(yè)主導”變?yōu)?ldquo;職工主導”

“活薪酬”制度讓西南鋁職工掀起爭當“一專多能”型工人的熱潮，企業(yè)技能培訓也從原來的“企業(yè)主導”變?yōu)?ldquo;職工主導”，即培訓內容由職工說了算。

“我的崗位主要負責產(chǎn)品的收尾工作，屬于生產(chǎn)程序的末端。”今年25歲的栗紅儒是西南鋁擠壓廠的一名精整工。2019年末，西南鋁與西南鋁技工學校簽訂了《企業(yè)新型學徒制培養(yǎng)協(xié)議》。栗紅儒得到這一消息后，第一時間報了名，2020年上半年，他化身為技校的學生。受疫情影響，栗紅儒主要在線上學習相關理論課程。

栗紅儒告訴記者，理論學習一共有120個課時，學習結束后，要參加學校組織的理論考試，再參加廠里組織的實操培訓及考核，兩項考試都通過后，才能拿到技能等級證書。

“職工學習什么樣的技能都是他們根據(jù)自己的意愿和崗位需求選擇的。”西南鋁人力資源部副主任陸福濱說，在學習過程中，學校為學員指派專業(yè)的理論老師，承擔學校教學任務，學員所在單位的高技能人才擔任實踐導師，以“導師帶徒”的方式進行實操教學，學員在學校有班主任，在廠里有“教育員”，兩人形成“AB角”，以確保教學計劃順利實施。

與此同時，西南鋁還對學校培訓教材進行梳理，并組織專家編寫內部培訓教材或課件。

得益于這種“下沉式”培訓模式，栗紅儒拿到了擠壓工的職業(yè)資格證書。此后，他在精整工、擠壓工兩個崗位上均有出色表現(xiàn)。如今，栗紅儒已是該廠一個12人班組的班組長。(記者 黃仕強)

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